miércoles, 18 de noviembre de 2015
Poesía La Escuela de las Flores
Poesía La escuela de las Flores
En medio del prado
hay una escuela,
adonde van las flores
y las abejas.
Amapolas y lirios,
margaritas pequeñas,
campanillas azules
que con el aire, suenan.
En medio del prado
hay una escuela
y a ella van las rosas
en Primavera.
En el medio del prado
hay una Escuela,
y una margarita
que es la maestra.
Gloria Fuertes
Derecho a la Identidad
Un cuento para trabajar la identidad: "Nació mi nombre"
Todos los niños tienen derecho a una identidad oficial registrada en un certificado de nacimiento, así como el derecho a adquirir una nacionalidad, conocer a sus progenitores y recibir sus cuidados. Sin una inscripción oficial al nacer o sin documentos de identificación, los niños pueden quedar excluidos del acceso a servicios fundamentales como la educación, la atención de la salud y la seguridad social.
En muchos países, hay niños que no tienen existencia legal por lo tanto a los ojos de la ley no tienen nombre. Entonces, se encuentran en gran peligro de ser ilegalmente explotados, ya sea por el trabajo, la prostitución y los tráficos de todas clases.
Un nombre tiene una historia, un sentido, un nombre viene de alguna parte...
De esto trata el cuento que escribió Ana Gracia y fue el punto de partida para otro de sus proyectos colaborativos.
Pilar con su pincel mágico le pidió prestado los colores al arco iris para ilustrar la historia.
Luego cada una lo narró imprimiendo al relato dos versiones: para el público argentino y español.
Mi tarea fue reunir todo y editar los vídeos seleccionando la música para cada pasaje.
Hoy, 20 de noviembre, día Universal de la Infancia decidimos que es la fecha más adecuada para presentarlo y pueda ser utilizado como recurso para trabajar el derecho a la identidad.
Aquí y en Cuentos de Tihada podrán acceder a la versión argentina, pero también los invito a pasar por Cuaderno de colores para disfrutar la historia narrada por Pilar.
Mensajes para las carpetas del Jardín
Mensajes para las carpetas del Jardín.
A las maestras nos gusta dejar en la última hoja de la carpeta de los chicos un mensaje de despedida. A veces buscamos palabras nuevas para transmitir un sentimiento que nunca cambia : todo el amor que sentimos por cada pequeño.
Les dejo estos mensajes de ejemplo cuya intención es que no se transformen en modelos para copiar sino en fuentes de inspiración...
"La aventura comenzó aquel día cuando te recibí con alegría.
Vi en tus ojitos tanta ternura que te dí l mano llena de amor.
Juntos iniciamos el viaje levando sólo por equipaje ,muchas ganas de cantar, jugar, miles de historias para soñar, veinte kilos de curiosidad y caramelos ¡Sí!¡Es verdad!
Nos divertimos y te vi crecer ; de vos pude aprender a dibujar estrellas y sentir, a volar muy alto y sonreír.
Hoy que el viaje se ha terminado te doy las gracias por haberme dado la inocencia de tu niñez.
quiero desearte esta vez ¡mucha suerte en tu nueva aventura!
Te recodaré siempre con ternura...
muchos besos de tu señorita y que el paso por este jardín sea un recuerdo tan dulce como un rico chupetín".
Silvia Zurdo
"Jardín, tiempo de descubrimientos.
Tiempo de alegrías, de risas y de magia.
Otra etapa comienza .Nueva . Diferente.
Otro año por empezar y es como si viera tu carita atenta, soleada...inquieta.
Y aunque no camines a mi lado, yo estaré allí.En cada risa , en cada juego.
Porque te levaste un pedacito mío y te llevaste todo lo que tenías con tan sólo 5 añitos.
No te apures. Camina lento, camina firme...pero nunca abandones.
Sé que algún día nos cruzaremos y que dentro de tu cuerpo adulto , seguirá allí un delantal a cuadritos con un bolsillito de arena, un rayito de sol, mucha ternura y un montón de ganas de jugar.
Te quiero.Muchas gracias y ¡Felices Vacaciones!"
Elenita Armadeo
Hoy quiero decirte ¡Gracias! por haberme regalado la pureza de tu inocencia infantil.
Que crezcas con la ilusión de alcanzar siempre una estrella, que pintes la vida de esperanza.
Ojalá que cada día puedas amanecer bajo el sol de la familia y la amistad verdadera porque lo "esencial es casi invisible a los ojos".
Te deseo todo eso pero sobre todo que seas ¡muy, muy feliz!"
Silvia Zurdo
Tu mano y la mía
hicieron un sol
pequeño, gigante
radiante de amor.
Pasaron los días,
nuestro sol creció
pero hoy debemos
decirnos adiós.
Por eso (nombre del niño)
te pido yo
a donde vayas
lleva nuestro amor.
Con cariño, tu"Seño"
Porque jugamos y descubrimos tesoros,
porque reímos juntos y también nos emocionamos,
porque hicimos garabatos y los pintamos.
Porque tuvimos sueños y también creamos,
y por otras tantas cosas que compartimos
y solo nosotros, en nuestro corazón, guardamos.
Hoy te voy a regalar
muchos abrazos y besos,
para que nunca te olvides
de todo lo que te quiero.
Historia de la Navidad
Preparándonos para la llegada de la Navidad... Este es un hermoso vídeo para los niños
Cuento "Caperucita Roja y el Lobo Feroz"
Caperucita Roja y el Lobo Feroz
Había una vez una adorable niña que era querida por todo aquél que la conociera, pero sobre todo por su abuelita, y no quedaba nada que no le hubiera dado a la niña. Una vez le regaló una pequeña caperuza o gorrito de un color rojo, que le quedaba tan bien que ella nunca quería usar otra cosa, así que la empezaron a llamar Caperucita Roja. Un día su madre le dijo:“Ven, Caperucita Roja, aquí tengo un pastel y una botella de vino, llévaselas en esta canasta a tu abuelita que esta enfermita y débil y esto le ayudará. Vete ahora temprano, antes de que caliente el día, y en el camino, camina tranquila y con cuidado, no te apartes de la ruta, no vayas a caerte y se quiebre la botella y no quede nada para tu abuelita. Y cuando entres a su dormitorio no olvides decirle, “Buenos días”, ah, y no andes curioseando por todo el aposento.”
“No te preocupes, haré bien todo”, dijo Caperucita Roja, y tomó las cosas y se despidió cariñosamente.
Caperucita Roja
La abuelita vivía en el bosque, como a un kilómetro de su casa. Y no más había entrado Caperucita Roja en el bosque, siempre dentro del sendero, cuando se encontró con un lobo. Caperucita Roja no sabía que esa criatura pudiera hacer algún daño, y no tuvo ningún temor hacia él.
“Buenos días, Caperucita Roja,” dijo el lobo. “Buenos días, amable lobo.”
– “¿Adonde vas tan temprano, Caperucita Roja?”
– “A casa de mi abuelita.”
– “¿Y qué llevas en esa canasta?”
– “Pastel y vino. Ayer fue día de hornear, así que mi pobre abuelita enferma va a tener algo bueno para fortalecerse.”
– “¿Y adonde vive tu abuelita, Caperucita Roja?”
– “Como a medio kilómetro más adentro en el bosque. Su casa está bajo tres grandes robles, al lado de unos avellanos. Seguramente ya los habrás visto,” contestó inocentemente Caperucita Roja. El lobo se dijo en silencio a sí mismo: “¡Qué criatura tan tierna! qué buen bocadito – y será más sabroso que esa viejita. Así que debo actuar con delicadeza para obtener a ambas fácilmente.” Entonces acompañó a Caperucita Roja un pequeño tramo del camino y luego le dijo: “Mira Caperucita Roja, que lindas flores se ven por allá, ¿por qué no vas y recoges algunas? Y yo creo también que no te has dado cuenta de lo dulce que cantan los pajaritos. Es que vas tan apurada en el camino como si fueras para la escuela, mientras que todo el bosque está lleno de maravillas.”
Caperucita Roja
Caperucita Roja levantó sus ojos, y cuando vio los rayos del sol danzando aquí y allá entre los árboles, y vio las bellas flores y el canto de los pájaros, pensó: “Supongo que podría llevarle unas de estas flores frescas a mi abuelita y que le encantarán.Además, aún es muy temprano y no habrá problema si me atraso un poquito, siempre llegaré a buena hora.” Y así, ella se salió del camino y se fue a cortar flores. Y cuando cortaba una, veía otra más bonita, y otra y otra, y sin darse cuenta se fue adentrando en el bosque. Mientras tanto el lobo aprovechó el tiempo y corrió directo a la casa de la abuelita y tocó a la puerta.“¿Quién es?” preguntó la abuelita.
“Caperucita Roja,” contestó el lobo.
“Traigo pastel y vino. Ábreme, por favor.”
– “Mueve la cerradura y abre tú,” gritó la abuelita, “estoy muy débil y no me puedo levantar.”
El lobo movió la cerradura, abrió la puerta, y sin decir una palabra más, se fue directo a la cama de la abuelita y de un bocado se la tragó. Y enseguida se puso ropa de ella, se colocó un gorro, se metió en la cama y cerró las cortinas.
Mientras tanto, Caperucita Roja se había quedado colectando flores, y cuando vio que tenía tantas que ya no podía llevar más, se acordó de su abuelita y se puso en camino hacia ella. Cuando llegó, se sorprendió al encontrar la puerta abierta, y al entrar a la casa, sintió tan extraño presentimiento que se dijo para sí misma:
El lobo feroz
“¡Oh Dios! que incómoda me siento hoy, y otras veces que me ha gustado tanto estar con abuelita.” Entonces gritó: “¡Buenos días!”, pero no hubo respuesta, así que fue al dormitorio y abrió las cortinas. Allí parecía estar la abuelita con su gorro cubriéndole toda la cara, y con una apariencia muy extraña.
“¡!Oh, abuelita!” dijo, “qué orejas tan grandes que tienes.”
– “Es para oírte mejor, mi niña,” fue la respuesta. “Pero abuelita, qué ojos tan grandes que tienes.”
– “Son para verte mejor, querida.”
– “Pero abuelita, qué brazos tan grandes que tienes.”
– “Para abrazarte mejor.” – “Y qué boca tan grande que tienes.”
– “Para comerte mejor.” Y no había terminado de decir lo anterior, cuando de un salto salió de la cama y se tragó también a Caperucita Roja.
Entonces el lobo decidió hacer una siesta y se volvió a tirar en la cama, y una vez dormido empezó a roncar fuertemente. Un cazador que por casualidad pasaba en ese momento por allí, escuchó los fuertes ronquidos y pensó, ¡Cómo ronca esa viejita!Voy a ver si necesita alguna ayuda. Entonces ingresó al dormitorio, y cuando se acercó a la cama vio al lobo tirado allí.“¡Así que te encuentro aquí, viejo pecador!” dijo él.”¡Hacía tiempo que te buscaba!”
Caperucita con la cesta
Y ya se disponía a disparar su arma contra él, cuando pensó que el lobo podría haber devorado a la viejita y que aún podría ser salvada, por lo que decidió no disparar. En su lugar tomó unas tijeras y empezó a cortar el vientre del lobo durmiente.
En cuanto había hecho dos cortes, vio brillar una gorrita roja, entonces hizo dos cortes más y la pequeña Caperucita Roja salió rapidísimo, gritando: “¡Qué asustada que estuve, qué oscuro que está ahí dentro del lobo!”, y enseguida salió también la abuelita, vivita, pero que casi no podía respirar. Rápidamente, Caperucita Roja trajo muchas piedras con las que llenaron el vientre del lobo. Y cuando el lobo despertó, quizo correr e irse lejos, pero las piedras estaban tan pesadas que no soportó el esfuerzo y cayó muerto.
Las tres personas se sintieron felices. El cazador le quitó la piel al lobo y se la llevó a su casa. La abuelita comió el pastel y bebió el vino que le trajo Caperucita Roja y se reanimó. Pero Caperucita Roja solamente pensó:
“Mientras viva, nunca me retiraré del sendero para internarme en el bosque, cosa que mi madre me había ya prohibido hacer.”
Y fueron felices y comieron perdices
martes, 17 de noviembre de 2015
Canciones Infantiles sobre el Cuerpo Humano
"Canciones Infantiles sobre el Cuerpo Humano", 4 maravillosos vídeos para disfrutar y compartir
Matemática para Inicial
MATEMÁTICA PARA INICIAL
Matemática para Inicial
Aqui hay un enlace a una página que nos recomienda juegos matemáticos para educación inicial
http://burbujitaas.blogspot.com/2011/03/juegos-de-matematicas-para-ninos.html
Periodo de Adaptación en la sala de 3 años
El período de adaptación en la sala de 3 años
Esta separación mutua niño-familia y la manera de cómo se resuelva será trascendente en el proceso de adaptación.
También los maestros tendrán que adaptarse: a sus particularidades, sus costumbres, sus ritmos, con un profundo respeto van a posibilitar que el proceso de adaptación sea lo mas gradual y fluido posible.
Los padres influyen a la hora de la separación: sus temores, sus expectativas, su seguridad o inseguridad… todo ello es captado por el niño. Si su madre vive con dificultad este momento el niño lo verá como algo inseguro y peligroso.
Las reacciones de los niños pueden ser distintas y la Escuela ha de estar atenta para ofrecer la respuesta adecuada a cada caso. (Que un niño no llore no significa, a veces, que ya está adaptado)
A pesar de haber permanecido en un Jardín maternal anteriormente, el cambio de compañeros, espacios, dinámica de actividades y adulto a su cargo, entre otras circunstancias, supone para el niño/a un esfuerzo adaptativo importante que habrá que tener en cuenta siempre.
Debemos considerar que el niño/a en este período no puede distinguir entre un abandono definitivo y otro temporal, se encuentra con una situación tan desconocida como amenazante para su persona, situación que en algunos casos vivencia como un abandono. Es lógico que en tales circunstancias emplee todos sus recursos para defenderse y oponerse a este hecho. Recursos que pueden ser de dos tipos:
* Por otro lado está el grupo de niños que experimentan una reacción depresiva, el cual se sentará en un rincón, evitando la relación con los otros niños y con el adulto, refugiándose en su soledad o en el objeto que haya traído de su casa. Tenemos que tener presente este tipo de reacciones para no caer en el error de considerar que el niño o niña se ha adaptado porque no llora, ni reclama la atención del medio, es
evidente que este tipo de reacción requiere por parte del adulto una gran atención, sensibilidad, cuidado, apoyo y afecto para que supere esta situación y no caiga en una actitud apática que detenga su capacidad de relación si esta experiencia se prolonga.
En definitiva casi todos los niños pasarán por un período de adaptación más o menos largo hasta que recobren la seguridad en sí mismos y la confianza en el afecto y cariño que sus padres y madres les profesan.Desde el punto de vista pedagógico, tiene una gran importancia este periodo, ya que depende de cómo lo viva, negativa o positivamente, dependerá su actitud ante la escuela, ante las relaciones sociales, ante los aprendizajes …
lunes, 16 de noviembre de 2015
Educación Inicial: Los primeros pasos
Educación inicial: los primeros pasos
¿Cuál es el nivel educativo previsto para los niños más pequeños? ¿Qué desafíos debe enfrentar el Estado para favorecer el desarrollo de la primera infancia? Un recorrido por la normativa y las acciones implementadas para garantizar el acceso a una educación inicial universal y gratuita.
La Ley de Educación Nacional establece que el sistema educativo está organizado en cuatro niveles: educación inicial, primaria, secundaria y superior.
La educación inicial está destinada a los niños y a las niñas desde los 45 días hasta los cinco años de edad inclusive, cuyos dos últimos años son obligatorios (ver «Plan quinquenal...» en este artículo).
Este nivel incluye dos tipos de instituciones: los jardines maternales, que atienden a los chicos desde los 45 días hasta los dos años, y los jardines de infantes, que reciben a los chicos desde los tres hasta los cinco años.
Para este nivel, la ley establece entre sus objetivos:
- promover en los niños y las niñas valores tales como la solidaridad, la confianza, el cuidado, la amistad y el respeto a sí mismos y a los demás;
- estimular su creatividad;
- impulsar su desarrollo a través del juego;
- desarrollar su capacidad de expresión y comunicación.
El nivel inicial: del lujo urbano al derecho social (en Pública y gratuita, Canal Encuentro). Un recorrido histórico por las características de las instituciones destinadas a atender a la primera infancia, desde fines del siglo XVIII hasta la actualidad.
Plan quinquenal para la educación
Recientemente, y en el marco del Consejo Federal de Educación, se aprobó el Plan Nacional de Educación Obligatoria y Formación Docente 2012-2016.El plan establece una serie de propósitos por cumplirse durante los próximos años en los primeros tres niveles de enseñanza, así como también las obras de infraestructura necesarias para su concreción.
Para el nivel inicial, se acordó que el Estado nacional, las provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Airesdeben asegurar la universalización de la educación desde los 45 días hasta los cinco años, la obligatoriedadde las salas de cuatro y cinco años y la alfabetización inicial.
En octubre de 2014, la Cámara de diputados de la Nación aprobó por unanimidad la obligatoriedad de la sala de 4 años. Previamente, en algunas jurisdicciones ya se había fijado la obligatoriedad escolar desde los cuatro años: es el caso de la provincia de Buenos Aires, a través de la Ley de Educación N.º 13.688, y de la provincia de Córdoba, mediante la Ley N.° 9870.
Reducir, Reutilizar y Reciclar
Hermosa canción para enseñarle a los más chiquitos sobre los cuidados del Medio Ambiente
Educación Vial
Terminamos la Semana de la Educación Vial con un vídeo muy entretenido y realizado con mucho amor
domingo, 15 de noviembre de 2015
Cuidemos la naturaleza
Doki es amigo de todos los niños y nos enseña como cuidar la naturaleza y a todos los habitantes de la naturaleza.
A pintar
A los niños les encanta dibujar y pintar, por medio de la pintura se expresan, conocen nuevas maneras de manifestarse, utilizan su imaginación y fomentan la creatividad. El mundo del Arte es para los niños una manera de divertirse y les apasiona hacer nuevas cosas con la pintura inventando y creando.
¿¿¿Lobo está???
Divertido vídeo con hermosas imágenes para ver y jugar con los niños.
¡¡¡¡Me encantó!!! A ponerlo en práctica
La Batalla del Movimiento
Hermosa canción para bailar con los niños... ¡¡¡¡No se la pierdan!!!!!
yyyyyyyy a practicarrrrr
sábado, 14 de noviembre de 2015
¡¡¡Señales de Tránsito para todos!!!
Siempre debemos respetar las Señales de Tránsito... cumplelas y proteje tu vida.
miércoles, 11 de noviembre de 2015
Día de la Tradición
Una canción muy bonita para el Día de la Tradición Argentina Te Quiero de la cantante argentina Marcela Morelo
¡¡¡Feliz Día de la Tradición!!!
“Los pueblos que no veneran su tradición, son aves a la deriva, sin brújula ni perspectiva, que naufragan sin remedio o encallan en cualquier puerto. Los pueblos que no valoran su tradición, perdieron en el camino su identidad. No saben amar lo suyo por mezquindad. Nunca jamás podrán hablar de un ideal,de la memoria de un estandarte de libertad”. José Miranda Villagra.
Un verdadero pueblo es aquel que respeta y ama su tradición, valorando también las experiencias que la historia nos ha ido regalando a través del tiempo y aprendiendo de ella. Vayamos con el honor de ser argentinos sabiendo que nuestro destino depende de nosotros.
martes, 10 de noviembre de 2015
miércoles, 14 de octubre de 2015
Periodo Revolucionario
Trabajo realizado sobre el Periodo Revolucionario Argentino. Aquí podemos usar fotos, videos, textos, links y más... a probar y experimentar!!!!
miércoles, 23 de septiembre de 2015
miércoles, 16 de septiembre de 2015
viernes, 28 de agosto de 2015
miércoles, 19 de agosto de 2015
miércoles, 17 de junio de 2015
20 DE JUNIO "DÍA DE LA BANDERA"
20 DE JUNIO "DÍA DE LA BANDERA"
El 20 de junio se conmemora en Argentina el "Día de la Bandera" en homenaje y recuerdo del fallecimiento de su creador: Manuel Belgrano.
La creación de la Bandera Argentina
Belgrano, inspirado y motivado con la aprobación de la escarapela argentina en 1812, fue quien diseñó una bandera con los colores celeste y blanco, izándola por primera vez en la ciudad de Rosario a orillas del Río Paraná.
Años más tarde, en 1816, fue aprobada como símbolo que nos distingue del resto del mundo.
¿Por qué la Bandera es color celeste y blanca?
Muchas veces hemos oído que Belgrano pensó en los colores del cielo para nuestra bandera... Lo cierto es que no se sabe a ciencia cierta si fue así. Existen varias versiones: algunos dicen que Manuel Belgrano se inspiró en el manto de la Virgen María; otra idea es que el color azul predominaba en las telas de los ejércitos, que habían quedado como botín de guerra y fue de ahí donde salió la elección del color; muchos otros opinaban que el celeste era el color de los morenistas (para diferenciarse de los saavedristas); y otra hipótesis es la que conocemos, acerca de los colores del cielo o de la escarapela.
Ideas, materiales y actividades para el aula
Conociendo a Belgrano y su legado
La propuesta consiste en indagar acerca de quién fue Manuel Belgrano.Búsqueda de información en enciclopedias del Jardín, en Internet (desde casa y con las familias), observando monumentos, billetes, ciudades, plazas y transportes que lleven el nombre de Belgrano.
La propuesta consiste en indagar acerca de quién fue Manuel Belgrano.Búsqueda de información en enciclopedias del Jardín, en Internet (desde casa y con las familias), observando monumentos, billetes, ciudades, plazas y transportes que lleven el nombre de Belgrano.
Podemos ir con los niños a recorrer el barrio y si nos encontramos con la posibilidad de tener una plaza o calle cerca con el nombre de "Manuel Belgrano" o nuestra institución se llama así, es interesante contar con este tipo de experiencias enriquecedoras.
Además, podemos salir a recorrer la manzana del jardín en busca de banderas de argentina o símbolos patrios.
Entrevista a Manuel Belgrano
Comenzamos esta actividad luego de haber buscado información acerca de Belgrano. Ahora que conocemos más sobre él, podemos realizarle un entrevista imaginaria: ¿Qué le preguntaríamos? ¿Cómo armamos las preguntas?
Una vez armado el cuestionario, podemos invitar a un papá a que se caracterice como Belgrano para que los niños tengan la oportunidad de llevar a cabo su entrevista.
Filmar o sacar fotos en la entrevista, para mostrarla en el acto o a las demás salas del jardín. 
Creando la Bandera de la sala
¿Y si hacemos una bandera que nos identifique? Primero, necesitaremos realizar una votación para saber los colores, los símbolos y distintivos que va a tener nuestra bandera. Luego la confeccionaremos, buscaremos el material y escribiremos una carta explicando su creación y el por qué de sus características.
Podemos invitar a las familias a que participen de la realización de nuestro distintivo o pedir que (desde casa) confeccionen una bandera por alumno para exponer el día del acto. Más actividades artísticas
A través de la expresión, la pintura, la música y el dibujo, los niños pueden facilitar el alcance de una memoria histórica y registrar lo aprendido.
Propuestas:
* Aprender canciones y poesías sobre nuestra Bandera.
* Realizar una dramatización de Manuel Belgrano y la creación de la Bandera.
* Registrar lo aprendido acerca de la bandera, a través del dibujo.
* Pintar chorreando o salpicando con los colores de nuestra bandera argentina.
* Realizar un esquema corporal con cintas, pañuelos, tules, guantes, telas, porras y música.
* Entre todos, formar la bandera de Argentina (puede ser con telas en el momento del acto o confeccionando previamente una bandera o carteles en homenaje).
* Confeccionar banderines para entregar el día del acto o hacer barriletes con los colores de la bandera para remontar con las familias.
* Realización de galletitas o alfajorcitos (decorados con los colores de la bandera argentina o los colores de nuestra bandera de la sala) para entregar durante el acto. 
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